南京大学专科专业吗？

今天大淄博小编为大家带来了南京大学专科专业吗？，希望能帮助到大家，一起来看看吧！

本文目录一览：

• 1、南京大学专科专业吗？
• 2、来华中农业大学学什么专业好？
• 3、关于三本园林专业问题

南京大学专科专业吗？

1. 南京大学还有自考专科呀

绝对有。。具体的专业你真的要问学校了

2. 南京大学的专科什么比较好呢

南京大学的专科就那几个专业，比如计算机、电子、地理信息系统、资源环境专与城乡规划管理、金融、电子属商务（好像有）等等，这些都是不错的，不然学校就不会开了。
南大专科在浦口校区，校区比较偏僻。以前都是住的学校最好的宿舍，教室也是最好的那种。现在还是和南大本科的学生（大一到大三）的在一起。学习氛围在本科生的带动下不错。不过因为南大本科即将搬迁（08年新生搬到江宁），所以现在的学生都开始往不好的宿舍住了。
学费当然比本科生贵了，具体多少不知道。
就业也不清楚。
但是南大的专科生的分数好像也不错。

3. 江苏南京大学里面有专科吗

南京大学是省内最好的大学，今年480的总分，本一线348，南大文科录取线388.南大有个三本：南京大学金陵学院，文科线320，理科295

4. 南京大学专科学校咋样啊

评论1 ┆ 举报

回答：沙漠的秘密47.
新手
4月27日 08:38 除了211工程学校，一般都可以专升本专，属我自己觉得专升本不难，因为我 去年升上来的，有一年的准备时间足够，我认为在学校期间不刚学习成绩要努力，平时还应该多走出学校锻炼下。专科生在一些也同样有优势，我们学的的一些技术就相对来说要更精些。专业选择我个人认为，还是让她自己认为。现在的孩子也蛮大，知道自己喜欢什么工作，电子信息工程、通信工程、信息对抗技术、信息工程、信息与计算科学。生物技术车辆工程专业、汽车服务工程、热能与动力工程、工业设计、生物工程、生物资源科。药物制剂、制药工程、生物医学工程、中药学
。我个人园林专业不错《本人就是学园林的》，女生考导游，学酒店管理，学中药学真的很容易找工作。

5. 南京大学有专科吗

南京大学没有专科。

6. 请问`南京大学`是否有大专的如果是有什么分数线

南京大学统招专业是没有大专的，除非是成教院或自考班

7. 你好 南京大学金陵学院有没有专科专业

南京大学金陵学院是本科大学，没有专科专业招生。

8. 南京大学专科可以考研吗

2017南大考研：专科生必须注意哪些事项

一、基本要求

专科生考研需以同回等学力身份报考，答即获得国家承认的高职高专毕业学历后满两年（从毕业后到录取当年9月1日）或2年以上，且符合招生单位根据本单位的培养目标对考生提出的具体业务要求的人员。

二、进修课程要求

进修与报考专业相同或相近的8门或以上（有的院校要求6门或以上）本科主干课程，并能够提供学习证明和成绩单。

三、英语水平要求

有的学校英语四六级是基础门槛，分数高有优势。如武汉大学要求，取得国家英语四级 合格证书或英语四级成绩报告单（成绩在425分以上）。

9. 2011年南京大学自考专科有哪些专业

南京大学销售管理自考本科培训班
南京天正教育是专业从事本科、专科学历文凭培训的教育培训中心，多年的教育培训助就了一批批高薪职业白领，为广大有求职、晋升、加薪、考研、考公务员及司法考试的伙伴铺平了道路。
现与南京大学强强联合，特开设由南京大学主考的销售管理专业:
专业课程：中国近现代史纲要、马克思主义基本原理概论、英语（二）、经济法概论（财经类）、管理系统中计算机应用、市场调研与销售预测、销售渠道管理、销售客户管理、组织间销售、销售团队管理、销售风险管理、物流与供应链管理、国际贸易理论与实务
专业性质：销售管理专业课程少（13科），考试难度小（有考前培训，部分课程可做免考）。
证书与学位：参加全国统一考试，毕业后颁发由南京大学和《江苏省自学考试委员会》联合颁发的本科学历文凭。教育部网上电子注册，国家承认其学历。凡是达到学士学位要求的，由南京大学颁发学士学位。
参加此专业培训的8大亮点：
1、
通过率高达90%以上；
2、
文凭含金量高、国家认可；
3、
主考院校为南京大学；
4、
领导重视、社会实用性强；
5、
国家紧缺人才，就业率高；
6、
拿证时间短，一年时间拿到本科文凭；
7、
此文凭可用于求职、晋升、加薪、考研、考公务员、评职称等等；
8、
可以获得双证，本科学历毕业证书+销售经理资格证。
业余上课

来华中农业大学学什么专业好？

一、华中农业大学的优势专业：

作物栽培学与耕作学
作物遗传育种
果树学
微生物学
生物化学与分子生物学
水产养殖
动物遗传育种与繁殖
农业经济管理
蔬菜学
二、华中农业大学的其他专业
华中农业大学有文学、工学、农学、理学、法学、管理学等很多学科开设
除农学相关专业外，食品科学与工程、生态学、水产、风景园林、动物科学等专业实力像是相当可观

此外由于近年来很多考生扎堆报考管理学专业，所以管理学相关专业收分也是不低。
三、华中农业大学简单介绍
华中农业大学，我国著名的农林类学府，是211工程高校，前身是张之洞1898年创办的湖北农务学堂，历史悠久。
在我国所有的农林类高校中，中国农业大学、西北农林科技大学这两所高校都是985工程高校，其他的华中农业大学、南京农业大学都算得上个中翘楚。
四、报考须知
华中农业大学校园面积非常大，超过7400亩，每年的招生人数也是非常之多。
华中农业大学的食堂非常好吃，亲测相当有水准，不愧是农业院校。

华中农业大学属于武汉七校联盟，就读这里可以有机会到武汉大学、华中科技大学、中国地质大学、武汉理工大学、华中师范大学、中南财经政法大学去修习第二学位。但是七校虽都地处东湖和南湖之滨，但是距离还是相对比较远的，考虑到课业冲突和精力分配以及周末无休等等因素，要谨慎选择。

大淄博

关于三本园林专业问题

艺术设计专业的课程设置分为基础课程和专业方向课。基础课程包括素描、色彩、图案设计（又称工艺美术设计）、速写、风景写生等。普通高校艺术设计教育的基础课程开设的时间一般是三到四个学期，高职艺术设计教育的基础课程开设的时间一般是二到三个学期。两者在内容设置和时间设置上是不同的。对于“你是否认为应该开设基础课程”的回答：6.1%认为应开设基础课程；5.1%认为不应开设基础课程，应直接学习专业课程。其中选择应该的人当中有90.4%的人认为基础课程是该专业的重要课程；1.1%的人认为学校是这样安排的我们就这样学；3.5%的人认为是为以后的就业多一份机会；4.7%的人认为自己对这门课感兴趣。在选择不应该的人当中有37%的人认为自己以前没学过，不易上手；7.4%的人认为是在浪费时间；18.5%的人是因为不感兴趣。在基础课程开设的时间这个问题上，有多达37.4%的人选择开设二个学期；17.4%的选择三个学期，而只有15.3%选择四个学期。

由此可见，虽然有部分学生能认识到基础课程的重要性，但大部分学生对基础课程的重要性认识不够,笔者认为造成以上情况的原因主要有以下几点：
(1) 在市场经济浪潮的冲击下，学生学习有急于求成，无功不做之势。从心理角度上看，青年初期的学生表现出旺盛的求知欲，他们对自然和社会知识都抱有极大的兴趣。但由于理论水平、知识经验的限制，他们辨别是非的能力有限，特别容易把错误消极的东西接受下来。受拜金主义思潮的影响，学生对艺术设计领域的认识首先是设计带来的金钱效益，根本没有认识其内涵。
(2) 对学习迁移的认识不足。学习是一个连续的过程，并且是在已有的知识经验基础上进行的，而且新的学习结果还可能会对已有的知识经验产生影响，心理学把这样的一些关系、影响称之为迁移。学生在学习过程中，首先没有认识到专业课程的内容安排和学习需要什么样的课程来支撑，所以不知道基础课程会对专业课程产生重要的影响。而这种影响就好比是房子与地基的关系，只有打好了地基，房子才能一层一层的往上盖。
(3) 教学目标不明确，教学计划不具针对性。在高职艺术设计教育中，教学内容和教学目的的制定都倾向与绘画专业靠近。在教学安排上都是抄袭和拷贝本科院校的模式，完全不具有高职艺术设计的专业特色。教学目标不明确，教学内容不具针对性，直接导致学生学习基础课的兴趣下降。

问卷调查中,对于“艺术设计专业的课程中，你认为理论课程”的回答，41.5%的人选择重要；51.8的人选择一般；4.6%的人认为不重要；更有甚者的是2.1%选择可有可无; 在“你认为你所在的学校，不应开设的课程”这一选项中，学生的选择一致指向理论课程，特别是史论; 对于“你最喜欢的艺术设计专业课程”的回答，现代设计史、中国工艺美术史等史论课的比例仅占15.4%、1.4%。

虽然大部学生认识到理论课程的重要性，但在理论课程中逃课、打瞌睡、看小说、谈天说地是一个不争的事实。笔者认为影响该问题的原因主要有以下几个： www.dolcn.com
(1) 学生对理论课缺乏兴趣，认识不足。兴趣是人们追求事物的最大潜动力。学生一旦丧失对理论课的兴趣，学习毫无目的、方向、结果可言。
(2) 教师授课处于“任务式”状态。学生对理论课的认识以及兴趣的提升都取决于教师对理论课的授课方式和态度。在某些教师心里理论课的模式是：从头到尾“照本宣科” 、“唾液横飞”，下课铃声一响就卷课本走人。没有师生互动，没有教与学的穿插。
(3) 学校本身对理论课程的轻视。学校对理论课程的轻视不是意味着完全取消理论课程的设置。而是体现在：课时安排较短；应当开设必修课的转为选修课；不能提供相应的教学设施和资源等等。
学生的就业素质直接与学校的培养目标相连，高职教育的培养目标用一句话来概括就是培养高级应用型和工艺型人才。1996年全国职业教育会议提出：高职人才的培养目标是“培养实用性、技能型人才，优先满足第一线和农村地区对高等应用型人才的需要”。培养目标既是高职学校的办学宗旨，又是学生就业素质形成的重要因素。

作为学校，培养目标的科学化和有效化是对学生的负责，对于学生，培养目标是他们学习的动力和目标。他们仅要求在学校的专业课程设置下完成学业，重要的是要在就业素质形成内容的指导下针对性的加以完善自我，以备进入社会适应相应的满足。

作为教师和学校应及时召开专业座谈会和就业指导，明示艺术设计的就业素质。教师正当引导培养学生的各种能力水平，对号入座，完善学生的各种素质结构，纠正学生对就业素质的错误理解。

学生专业方向选择的盲目性，对学生个人的发展和学校专业品牌的打造造成了一定的影响。笔者认为可以从以下几个方面入手避免学生盲目地选择专业方向：
(1) 兴趣为导向，以自身为尺度，以市场为标准。在心理学里，兴趣是人力求认识和趋向某事物并与肯定情绪想联系的个性倾向。人的兴趣是建立在需要的基础上，在活动中发生和发展起来的。兴趣对于人们的认识活动具有非常重要的作用，浓厚的兴趣是推动人们去寻求知识和从事活动的巨大动力。所以在专业方向的选择上，兴趣是第一因素。作为高职艺术设计专业的学生，多处于青少年期。在这一时期的学生求知欲旺盛，面对自然和社会都报着极大的兴趣和好奇。由于自身实践经验和理论知识的缺乏，喜欢赶潮流，追时髦，常常喜欢离开现实的条件去追求自己达不到的理想。由于社会、政治、经济、家庭条件的制约，每个人的能力水平都不一样，在专业方向的选择上也是不一样的。俗话说“多大的脚，穿多多大的鞋”，在专业方向选择上，学生应把握好自身的尺度。
市场是高职院校与学生联系的枢纽，特别是高职艺术设计教育所面对的是对社会的设计服务。其学校的培养方向，教师的教学取向都带有明显的市场性。处于市场竞争机制下的设计服务工作是复杂的、繁琐的，同时又是诱人的。面对市场的设计热，吸引了众多学生的选择，所以在专业方向选择上，市场的形势标准是第三位因素。
(2) 召开专业咨询座谈会，学校与学生相互沟通
在专业方向选择是，学校都应该召开专业咨询座谈会。到会的一般为各专业的骨干教师和社会行内人士，给学生提供相应的参考意见。但在咨询时，教师应注意谈话的语言，避免出现诱导和说教，应保持在客观的评价专业前景，课程内容和能力支撑上，不要过多的褒贬，以免良莠不齐。

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